Disleksija

Disleksijair mācīšanās nespēja kas ietekmē valodu un lasīšanu. Cilvēkiem ar disleksiju ir grūtības rakstītā vārda tulkošanā valodā. Viņi var transponēt vārdus un burtus, viņiem ir grūti iemācīties lasīt, cīnīties ar rakstīšanu un bieži pieļaut pareizrakstības kļūdas.

Disleksija ir visizplatītākais lasīšanas problēmu cēlonis. Tiek lēsts, ka šī diagnoze ir no 5 līdz 10% iedzīvotāju. Lai gan simptomi bieži ir vairāk pamanāmi bērnība kad jauns cilvēks iemācās lasīt, disleksija var saglabāties arī pieaugušā vecumā.

Kas izraisa disleksiju?

Disleksiju bieži diagnosticē bērnībā, un tiek uzskatīts, ka tās izcelsme ir neiroloģiska. Disleksija var rasties arī smadzeņu traumu vai citu mācīšanās traucējumu rezultātā, kas kavē valodas apstrādes prasmes.

Disleksija iepriekš ir saistīta ar nepietiekamu attīstību apgabalos smadzenes tas palīdz valodas apstrādē. Tomēr pašreizējā vienprātība, pēc Starptautiskās Disleksijas asociācijas domām, ir tāda, ka disleksijas cilvēki informāciju, kas balstīta uz valodu, apstrādā citā smadzeņu zonā, nevis ar disleksiku. Pētījumi arī parādīja, ka, lai gan disleksijas simptomos liela nozīme ir dzirdes uztveres un interpretācijas atšķirībām, smadzeņu apgabali, kas saistīti ar atmiņu, var ietekmēt valodas izpratni arī šiem cilvēkiem.

Kādi ir disleksijas simptomi?

Disleksijas simptomi ir:

• Runas attīstība ir lēna un grūta
• Rakstiskas un runātas valodas organizēšana un izpratne ir izaicinājums
• Cenšas mācīties burtus un tiem atbilstošās skaņas
• Vārdu vai vārdu daļu lasīšana atpakaļ
• Grūtības ar tādiem jēdzieniem kā rimēšana
• Sliktas pareizrakstības prasmes
• Grūtības ar ritmu balstītām aktivitātēm, piemēram, klapēšanu pie mūzikas

Disleksijas novērtējumi

Disleksijas pazīme ir tāda, ka cilvēkiem ar disleksiju ir lasīšanas problēmas pat tad, ja viņu redze, inteliģence , un attīstība ir raksturīga viņu vecumam. Ja bērna lasīšanas grūtības šķiet nesamērīgas ar viņu spējām vai ja maiga apmācība un atbalsts nepalīdz apgūt lasīšanu un pareizrakstību, disleksijas novērtējums var sniegt ievērojamu ieskatu.

Daudzos gadījumos skolas sistēma vai skolotājs iesaka disleksijas novērtēšanu pēc tam, kad bērnam ir lasīšanas problēmas. Dažreiz skola var veikt iekšējus novērtējumus. Šie novērtējumi aptver gandrīz to pašu pamatu, ko varētu aptvert privāts novērtējums, lai gan var būt būtiskas atšķirības. Izlemjot, kāda veida novērtējumu un kam veikt, uzdodiet šādus jautājumus:

• Kas veiks novērtējumu un kāda apmācība viņiem ir mācīšanās novērtējumos?
• Cik ilgs laiks būs tests?
• Kādas konkrētas sastāvdaļas testā būs?
• Vai testā tiek vērtēti citi mācīšanās traucējumi?
• Vai manam bērnam būtu jāmeklē arī garīgās veselības stāvokļa novērtējums?
• Kāds ir testa mērķis, un vai tests ir empīriski apstiprināts šim konkrētajam mērķim?
• Kādi ir šī testa ierobežojumi?
• Ja bērnam ir citas mācīšanās problēmas vai invaliditāte, vai tests varēs pareizi novērtēt disleksiju?
• Vai manam bērnam būtu jādara, lai sagatavotos testam?

Ja jūsu bērnam ir nepieciešamas naktsmītnes skolā, skolai var būt nepieciešams īpašs pārbaudījums vai pārbaude, izmantojot skolas sistēmu.

Daži bērnu veikto testu piemēri:

• Visaptverošs fonoloģiskās apstrādes tests (CTOPP)
• Valodas pamatu klīniskais novērtējums (CELF)
• Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT)
• Pelēks mutvārdu lasīšanas tests (GORT)
• Rakstiskās valodas pārbaude (TOWL)

Disleksija un stigma

Lasīšana ir viena no pirmajām prasmēm, ko daudzi studenti apgūst. Bērna lasītprasme var būt arī publiski redzama, piemēram, kad studenti stundā skaļi lasa vai uz tāfeles raksta pareizrakstības vārdus. Studenti, kuri cīnās ar šīm prasmēm, var saskarties iebiedēšana no vienaudžiem. Laika gaitā tas var ietekmēt viņu Pašvērtējums . Viņi var uzskatīt, ka ir “mēms”, pat ja viņi ir vidēji vai vidēji inteliģenti.

Daži pētījumi liecina, ka cilvēki ar disleksiju biežāk pamet skolu vai diagnosticē trauksmi vai depresiju. Tas var būt saistīts ar stigmatizācija un akadēmiskais spiediens . Palīdzot bērniem saprast, ka viņiem ir neiroloģiskas atšķirības, un piedāvājot viņiem nepieciešamo atbalstu, var samazināt akadēmisko vai emocionālo problēmu risku.

Izglītība par disleksiju var palīdzēt mazināt stigmatizāciju. Daudzi skolēni gūst labumu arī no skolas izmitināšanas, piemēram, piedalīšanās īpašās nodarbībās vai papildu laika iegūšanai testu kārtošanai.

Kā vecāki var atbalstīt disleksijas bērnus

Dažas stratēģijas, kuras vecāki var izmantot, lai palīdzētu bērniem ar disleksiju, ir šādas:

• Neglabājiet diagnozi noslēpumā. Tas var pastiprināt kaunu un stigmatizāciju. Bez paskaidrojuma par savām grūtībām bērns var domāt, ka ir mazāk inteliģents.
• Paskaidrojiet bērnam, ka lasīšanas grūtības ir tāpēc, ka smadzenes informāciju apstrādā nedaudz savādāk.
• Padariet lasīšanu pēc iespējas patīkamāku. Nelietojiet lasīšanu kā sodu un nesodiet bērnu par cīņu ar lasīšanu. Mudiniet skolotājus padarīt lasīšanu jautru un izvairīties no bērnu samulsināšanas, kad viņi cīnās.
• Meklējiet naktsmītnes bērna disleksijai. Šīs naktsmītnes var palīdzēt bērnam justies drošākam un skolā pieņemamākam.
• Palīdziet bērniem plānot scenārijus sarunām ar draugiem un ģimeni par disleksiju.
• Kad bērns kļūst vecāks, palīdziet viņiem praktizēt savu aizstāvību ar skolotājiem, administratoriem un vienaudžiem.
• Izvairieties no pārmērīgas etiķešu lietošanas. Lai gan ir svarīgi precīzi nosaukt diagnozi, bērns ir vairāk nekā viņu diagnoze.

Disleksijas izmitināšana

Vairāki likumi aizsargā bērnu ar disleksiju tiesības uz taisnīgu izglītību. Tie ietver Amerikāņu ar invaliditāti likums (ADA) , Indivīdi ar invaliditāti izglītības jomā (IDEA) un 1973. gada Rehabilitācijas likuma 504. pants. Skolotāji un skolu sistēmas nevar diskriminēt bērnus, jo viņiem ir disleksija, viņi izsmej bērnu par disleksiju, pieprasa, lai bērns atklāj savu invaliditāti vai izturieties pret bērnu mazāk labvēlīgi viņu invaliditātes dēļ. Dažas valstis, pilsētas un skolu sistēmas var piedāvāt papildu aizsardzību.

Bērniem ar mācīšanās problēmām, piemēram, disleksiju, var būt tiesības uz invaliditātes izmitināšanu un individualizētu izglītības programmu (IEP). Likumā ir īpaši pieminēts, ka disleksijai ir mācīšanās traucējumu piemērs, kam IEP ir piemērota.

Katrs bērns ir atšķirīgs. IEP mērķis ir noteikt bērna īpašās vajadzības un izveidot naktsmītnes, kas varētu palīdzēt. Dažas potenciāli noderīgas naktsmītnes bērniem ar disleksiju ir:

• Palīgtehnoloģijas, piemēram, piezīmju veidošanas programmatūra, ierakstīšanas ierīces vai runas teksta programmatūra, var bērniem atvieglot informācijas iegaumēšanu un rakstu darbu.
• Papildu laiks testu kārtošanai vai mājasdarbu izpildei var palīdzēt bērniem uzmanīgi lasīt un rakstīt, lai viņi labāk izprastu testa jautājumus.
• Nepiedalīšanās dažās klases aktivitātēs, īpaši tādās, kas veicina aizspriedumus vai palielina iebiedēšanu, var palīdzēt bērniem ar disleksiju justies labāk par sevi. Piemēram, pareizrakstības bites klasē vai publiski lasāmie braucieni, kas ir jautri daudziem bērniem, var būt traumatiski bērniem ar lasīšanas vai pareizrakstības grūtībām.

Terapeits, kuram ir mācīšanās atšķirības, var palīdzēt ģimenēm apvienoties, lai atbalstītu bērnu ar disleksiju. Pareizais terapeits var arī piedāvāt īpašas stratēģijas, lai runātu par disleksiju un efektīvi atbalstītu bērnu skolā.

Atsauces:

1. A.D.A.M. Medicīnas padome. (2010. gada 18. novembris).Attīstības lasīšanas traucējumi. PubMed Health. Iegūts no http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmedhealth/PMH0002379
2. Al Lamki, L. (2012). Disleksija: tās ietekme uz indivīdu, vecākiem un sabiedrību.Sultāna Qaboos universitātes medicīnas žurnāls,12(3), 269-272. Iegūts no https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3529660
3. Bieži uzdotie jautājumi. (nd). Iegūts vietnē http://dyslexiahelp.umich.edu/answers/faq
4. Starptautiskā Disleksijas asociācija. Kas ir disleksija? Iegūts no http://www.interdys.org/FAQWhatIs.htm
5. Millers, G. (2014, 5. februāris). Ko mūziķi var pastāstīt par disleksiju un smadzenēm.Wired.com. Iegūts no http://www.wired.com/wiredscience/2014/02/dyslexic-musicians/?cid=18114044
6. Laiks un rīki. Iegūts vietnē http://dyslexia.yale.edu/resources/accommodations/time-and-tools
7. Likuma izpratne. Iegūts no http://dyslexia.yale.edu/resources/accommodations/understanding-the-law
8. Kas ir disleksija ?. Iegūts no http://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia
9. Kas gaidāms disleksijas novērtēšanā. Iegūts vietnē http://dyslexiahelp.umich.edu/parents/learn-about-dyslexia/dyslexia-testing/what-to-expect-in-dyslexia-evaluation

• Akhil A.

  2019. gada 16. februāris plkst. 12:25

  Es ļoti novērtēju šo ierakstu. Es to visu meklēju! Paldies dievam, es to atradu šajā emuārā. Jūs esat izveidojis manu dienu! Es domāju, ka tas ir saistošs un acis atverošs materiāls. Liels paldies par rūpēm par jūsu saturu un lasītājiem.